Yang Dicari Saat Memilih Kampus di Era Kompetisi Digital

Yang Dicari Saat Memilih Kampus di Era Kompetisi Digital

Yang Dicari Saat Memilih Kampus di Era Kompetisi Digital – Pengajaran online menjadi norma hampir dalam semalam ketika pandemi melanda. Bagi siswa, kompleksitas situasi itu brutal, perubahan itu membuat frustrasi tetapi tidak dapat dihindari.

Calon siswa yang menimbang pilihan studi mungkin juga bingung. Namun, mereka sekarang lebih memahami apa yang ditawarkan universitas di pasar pembelajaran digital yang semakin kompetitif. Mereka juga memiliki lebih banyak pilihan.

Yang Dicari Saat Memilih Kampus di Era Kompetisi Digital

Wakil rektor Universitas Sydney yang baru masuk, Mark Scott telah memperingatkan persaingan untuk pendaftaran semakin meningkat seiring dengan bertambahnya pilihan siswa. “Pengalaman media [berita] menunjukkan dengan jelas bahwa pesaing Anda di ruang digital melampaui pesaing tradisional Anda di ruang analog,” kata Scott, mantan editor pelaksana ABC dan eksekutif senior di Fairfax Media.

Pendidikan “Digital” akan mendefinisikan kembali cara siswa memandang dan memilih universitas. Ini memungkinkan jalur pembelajaran yang lebih dipersonalisasi, pembelajaran seumur hidup dan lebih mudah diakses, peningkatan keterampilan untuk pekerjaan, dan kelompok siswa yang lebih terpencil dan beragam.

Tidak ada jalan kembali ke model lama

Ketika pembelajaran menjadi dihapus dari pengalaman kampus tahun lalu, keterlibatan pelajar-guru dan jaringan rekan berubah secara dramatis. Transisi digital adalah tugas yang monumental dan mendesak.

Tapi waktu telah berlalu. Program universitas yang sepenuhnya atau sebagian terdigitalisasi telah berkembang biak. Dan banyak yang menjadi lebih canggih karena akademisi dan mahasiswa menerima dukungan untuk melakukan lompatan.

Laporan PwC baru-baru ini tentang digitalisasi pendidikan tinggi menegaskan:

“Perubahan yang dipaksakan oleh digitalisasi yang cepat dari sektor ini tidak akan dibatalkan.”

“Digital” dalam pendidikan sekarang dapat berarti apa saja mulai dari video ceramah sederhana, dokumen dan tutorial online hingga animasi digital dan alat simulasi kelas atas.

Tepat sebelum penguncian saat ini, Universitas Macquarie, antara lain, mengumumkan sebagian besar kuliah akan dilanjutkan secara online sementara pembelajaran tatap muka “kelompok kecil” akan mengharuskan siswa untuk mengenakan topeng. Universitas Melbourne mengatakan “berencana untuk memberikan sekitar 90% mata pelajaran semester 2 di kampus”. Itu juga meluncurkan “pembelajaran sinkron campuran” menggunakan mikrofon dan kamera di tempat sehingga siswa jarak jauh dan berbasis kampus berkumpul dalam satu kelas, kata DVC (Akademik) Gregor Kennedy.

RMIT University memposting: “Kelas yang membutuhkan ruang atau peralatan khusus akan diprioritaskan untuk pembelajaran di kampus.” Di Universitas Sydney, kampus akan tetap buka selama penguncian untuk kegiatan pengajaran dan penelitian yang kritis saja. The University of Queensland dan Monash University, di antara banyak lainnya, telah memperkenalkan ujian online invigilated.

Kesenjangan antara yang terbaik dan terburuk dari apa yang ditawarkan institusi secara digital sangat besar.

Dalam kasus terburuk, pembelajaran digital berarti siswa diminta untuk membaca bab buku teks yang dipindai dan meminta akademisi atau tutor berbicara melalui rekaman tanpa interaksi apa pun. Ini adalah pengalaman yang sangat menarik bagi siswa dan karenanya kurang efektif untuk belajar. Tapi itu membutuhkan investasi yang sangat sedikit oleh universitas.

Dalam kasus terbaik, universitas menawarkan pembelajaran aktif melalui simulasi berbasis digital dan aktivitas yang dirancang dengan baik. Ini termasuk aktivitas kelompok sebaya, jaringan dan alternatif yang ditingkatkan teknologi untuk pengalaman di kampus. Hasilnya adalah pengalaman yang bervariasi dan menarik, tetapi membutuhkan investasi besar dari universitas.

Apa yang harus dicari siswa?

Jadi, bagaimana calon mahasiswa dapat mengetahui universitas mana yang menyediakan pendidikan digital yang berharga? Mereka harus mempertimbangkan kriteria berikut:

  • Fokus pada pengalaman siswa online/gabungan

Apa nilai yang diberikan kepada siswa yang merasa terhubung, menjadi bagian dari komunitas belajar, memiliki dimensi sosial selain agensi atas pembelajaran mereka, dan berada di kampus jika memungkinkan? Apakah pilihan studi sesuai dengan kebutuhan hidup dan gaya hidup yang dianggap penting oleh pandemi?

  • Transparansi tentang kualitas digital

Apakah universitas secara memadai mengomunikasikan definisi kualitas “digital”? Berikan perhatian khusus pada mekanisme penilaian, untuk menghindari harus berurusan dengan ujian yang ditunda, misalnya.

Badan Standar dan Mutu Pendidikan Tersier (TEQSA) telah memberikan pedoman untuk kualitas pembelajaran online. Menteri Pendidikan Federal Alan Tudge telah mengumumkan Panel Standar Pendidikan Tinggi yang diperbarui dengan kualitas kursus online dan hibrida sebagai bagian dari tugas barunya.

  • Bukti kelincahan, kenyamanan, dan aksesibilitas

Solusi apa yang dapat disesuaikan dengan harapan pendidikan pasca-COVID, baik lokal maupun internasional? Apakah ada pilihan untuk pembelajaran polisinkron: beberapa dengan waktu sendiri, beberapa dengan orang lain? Seperti apa pendidikan digital inklusif – aksesibilitas untuk siswa tunanetra, misalnya –?

  • Kejelasan tentang harga

Apakah program atau unit dihargai sebagai produk standar berbiaya rendah, atau apakah dihargai dengan nilai tinggi? Apakah universitas menawarkan opsi dukungan keuangan?

  • Ambisi desain digital

Apakah program dan desain pembelajaran memiliki fokus pada pembelajaran dan hasil karir tahan COVID jangka panjang? Apakah ada bukti kuat tentang hubungan industri?

Dan (untuk yang paling ambisius) apakah universitas mengeksplorasi dan/atau menggunakan kecerdasan buatan (AI) dan analitik data untuk menyesuaikan jalur pembelajaran bagi individu?

Kesenjangan digital yang muncul di antara uni

Beberapa universitas menggunakan pendidikan digital untuk memasuki pasar baru. Universitas-universitas ini termasuk Melbourne, RMIT (membanggakan RMIT Online), Adelaide dan Griffith. Pada titik harga yang berbeda, penawaran mereka semakin mencakup keahlian digital yang ditunjukkan, opsi pembelajaran sinkron campuran, dan keterlibatan dan koneksi online yang terdefinisi dengan baik.

Universitas juga menanggapi permintaan industri untuk peningkatan keterampilan yang dapat diakses dan pembelajaran yang ditingkatkan (seringkali kualifikasi “mikro”). Sekali lagi, penawaran mereka bervariasi, terutama lintas disiplin.

Laporan PwC memperkirakan sebagian besar universitas akan bersaing dengan penawaran kelas menengah. Grup ini akan menawarkan pembelajaran yang disesuaikan secara paralel dengan penawaran massal, menjaga aliran pendapatan tetap terbuka, mempertahankan merek di dunia yang didukung teknologi, dan mengimbangi pembatasan perbatasan pada siswa internasional.

Beberapa universitas akan memilih lompatan kuantum yang serius ke dalam program pendidikan online atau campuran. Universitas-universitas ini cenderung mengungguli penyedia lain dan mendiversifikasi badan mahasiswa mereka dengan cara yang meningkatkan pengalaman mahasiswa.

Lainnya melanjutkan dengan investasi minimal atau solusi berbiaya rendah. Penyedia ini ingin kembali ke “normal lama” dari pengalaman tatap muka yang ketat. Mereka bertujuan untuk mengelola frustrasi pelajar saat muncul, daripada berinvestasi dalam layanan digital berkualitas jangka panjang.

Yang Dicari Saat Memilih Kampus di Era Kompetisi Digital

Pendekatan ini mungkin dapat dimengerti untuk universitas dengan masalah arus kas yang serius. Dalam jangka panjang itu mungkin picik dan dapat menyebabkan ketidakpuasan siswa dan industri.

Kita dapat melihat perbedaan antara pendekatan ini dalam pengajuan dari setiap penyedia pendidikan tinggi kepada pemerintah federal dalam konsultasi tentang strategi baru untuk pendidikan internasional . Menariknya, pandangan penyedia menunjukkan sedikit korelasi dengan jenis institusi, apakah berperingkat tinggi atau tidak, pedesaan atau perkotaan. Diskusi kami di atas didasarkan pada penyelaman mendalam kami ke dalam kiriman tersebut.…

Pendidikan Outdoor di Universitas Menjadi Warisan COVID-19

Pendidikan Outdoor di Universitas Menjadi Warisan COVID-19

Pendidikan Outdoor di Universitas Menjadi Warisan COVID-19 – Universitas telah menghadapi tantangan perencanaan besar karena COVID-19. Meskipun ada liputan media yang signifikan tentang universitas yang menawarkan pembelajaran online kepada siswa, yang kurang dibahas adalah bagaimana beberapa kegiatan berlanjut dalam pengaturan tatap muka.

Pendidikan Outdoor di Universitas Menjadi Warisan COVID-19

Penelitian ini berkaitan dengan pendidikan sains luar ruang sehingga peneliti telah lama berkecimpung dalam mempelajari pembelajaran luar ruang. Di Université de Sherbrooke, di antara langkah-langkah untuk mempromosikan keselamatan siswa dan staf selama pandemi adalah mendirikan lingkungan belajar bergaya ampiteater dan terlindung di luar ruangan. Karena universitas sudah merencanakan untuk mengembangkan ruang terbuka yang dapat digunakan untuk mengajar, pandemi memberikan kesempatan untuk uji coba.

Untuk mengembangkan lingkungan belajar di luar ruangan, peneliti menunjuk sebuah komite dengan beragam keahlian dalam pembelajaran dan pengajaran, kesehatan dan keselamatan dan berbagai pertimbangan logistik dan teknis seperti mengelola sumber daya audiovisual. Bersama-sama, membuat panduan untuk mendukung pendidikan luar ruang di pendidikan tinggi di Kanada selama konteks COVID-19.

Pertimbangan pengajaran dan pembelajaran

Di masa pandemi, kelas luar ruangan memungkinkan siswa untuk bertemu dengan profesor atau teman sekelas mereka secara langsung, ketika mereka tidak memiliki kesempatan untuk melakukannya. Namun, bahkan selama masa non-pandemi reguler, kelas luar ruangan juga memungkinkan profesor untuk memasukkan pendidikan luar ruang ke dalam pelajaran mereka secara langsung di kampus.

Lingkungan belajar di luar ruangan harus digunakan hanya ketika kegiatan memiliki nilai tambah. Dengan kata lain, tidak semua kursus harus diadakan di sana. Mereka dapat digunakan secara komplementer dengan pembelajaran dalam ruangan atau online ketika mereka mendukung tujuan pembelajaran.

Dalam konteks universitas, pendidikan luar ruang dapat memiliki beberapa manfaat. Ini memberikan kesempatan untuk memanfaatkan lingkungan untuk mengeksplorasi pengetahuan disiplin yang berbeda. Misalnya, siswa mungkin terlibat dengan lingkungan luar untuk mempelajari lebih lanjut tentang perilaku sosial di kampus; mereka mungkin mengeksplorasi fenomena alam atau meneliti fenomena teknis seperti konstruksi bangunan.

Ruang terbuka juga dapat mendorong guru untuk menggabungkan aktivitas fisik dengan konten pendidikan. Kegiatan yang menempatkan siswa secara fisik dalam tindakan dikaitkan dengan potensi untuk meningkatkan prestasi akademik.

Dalam konteks universitas, di mana akomodasi siswa yang sesuai dapat dibuat bila diperlukan, ini dapat mencakup kegiatan lapangan dengan teman sekelas atau jalan-jalan dengan pemandu bersama guru untuk menjelajahi daerah sekitarnya.

Beberapa penelitian menunjukkan bahwa untuk orang-orang tanpa gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas (ADHD) “kurang perhatian dan impulsif berkurang setelah terpapar pemandangan dan pengaturan alam,” tetapi tidak jelas apa arti temuan ini bagi siswa dengan ADHD. Penting untuk mempertimbangkan aksesibilitas ketika merencanakan untuk membuat ruang berkumpul yang inklusif untuk semua siswa.

Pengalaman mahasiswa dan fakultas

Musim gugur ini, total 57 guru membuat 137 reservasi di 10 ruang kelas luar ruangan. Dari 1.275 siswa yang memiliki setidaknya satu kegiatan di luar ruangan, 94 persen berada di tingkat sarjana. Lima puluh tujuh persen dari mereka memasuki tahun pertama mereka di universitas. Kegiatan di luar ruangan ini memungkinkan mereka untuk merasakan kampus selama masa physical distancing ini.

Fakultas pendidikan dan fakultas seni dan humaniora adalah yang paling terwakili. Instruktur memimpin kursus di berbagai bidang, seperti pendidikan sains dasar, penulisan drama dan film, anatomi aktivitas fisik, psikologi dan metodologi penelitian.

Peneliti melakukan survei untuk lebih memahami pengalaman siswa. Yang paling mencolok adalah potensi efek positif dan negatif dari lingkungan belajar di luar ruangan pada konsentrasi.

Sementara beberapa siswa menyebutkan bahwa alam terbuka memungkinkan mereka untuk lebih fokus, yang lain menyebutkan sebaliknya. Wawasan ini menyoroti pentingnya memilih lokasi yang meningkatkan rangsangan positif (misalnya, merasakan kehangatan matahari atau dikelilingi oleh alam) sekaligus mengurangi rangsangan gangguan seperti orang yang lewat dan kebisingan sekitar.

Pengamatan awal ini akan mengarah pada penyesuaian pertama ketika lingkungan pembelajaran luar ruang dibuka kembali pada Mei 2021.

Sedang mencari

Sementara pendidikan di semua tingkatan telah terguncang selama beberapa bulan terakhir, pandemi adalah kesempatan untuk memikirkan lingkungan belajar baru. Pengaturan luar ruangan adalah kesempatan bagi siswa untuk menemukan kampus, bertemu guru mereka dan mengembangkan hubungan dengan sesama siswa baru. Paradoksnya, konteks saat ini tidak memungkinkan guru untuk sepenuhnya mengambil manfaat dari salah satu prinsip penting pendidikan luar ruangan: metode pengajaran aktif.

Karena guru di lembaga pendidikan tinggi umumnya tidak terbiasa mengajar di luar ruangan, maka penting untuk mengembangkan pelatihan atau menawarkan komunitas praktik di dalam lembaga untuk mendukung mereka. Proses ini harus tertanam dalam perubahan yang lebih luas dari paradigma berpusat pada pengajaran menjadi berpusat pada belajar siswa.

Pendidikan Outdoor di Universitas Menjadi Warisan COVID-19

Banyak penelitian sedang dilakukan untuk lebih memahami efek pengalaman dengan alam pada komponen kognitif, fisik, mental dan pendidikan untuk siswa antara taman kanak-kanak hingga kelas 12. Di pendidikan tinggi, kita masih perlu mengembangkan agenda penelitian terkoordinasi untuk menjawab pertanyaan penting. Bagaimana pembelajaran di luar ruangan dapat mendorong inklusivitas dalam pendidikan tinggi? Metode pengajaran apa yang paling kondusif untuk pembelajaran di luar ruangan di pendidikan tinggi?

Di Université de Sherbrooke, lingkungan belajar di luar ruangan akan menjadi warisan pandemi, baik dari segi infrastruktur maupun praktik pedagogis. Peniliti mengundang semua orang yang tertarik untuk bergabung dalam penelitian baru ini.…

Cara Universitas Memberikan Siswa Pengalaman Baik di Pandemi

Cara Universitas Memberikan Siswa Pengalaman Baik di Pandemi

Cara Universitas Memberikan Siswa Pengalaman Baik di Pandemi – Saat mahasiswa UK memulai tahun akademik, mereka mengalami cara hidup yang sama sekali berbeda. Beberapa telah menemukan diri mereka terkunci di tempat tinggal mereka dan takut mereka tidak akan mendapatkan beberapa manfaat biasa dari pendidikan universitas.

Cara Universitas Memberikan Siswa Pengalaman Baik di Pandemi

Universitas memiliki tugas untuk menjaga kesehatan dan kesejahteraan siswa, dan tanggung jawab untuk memastikan bahwa siswa tahun 2020/21 mengalami pengalaman belajar yang berkualitas tinggi, menarik dan inovatif.

Penting bagi universitas bahwa mereka memberikan kepuasan siswa yang sangat baik, dan mereka dinilai oleh siswa dan pemerintah. Sejauh ini, terlihat sangat mungkin bahwa siswa akan menilai pengalaman mereka kurang memuaskan dari biasanya.

Sebagai peneliti dengan pengalaman luas dalam kebijakan dan praktik di pendidikan tinggi, saya menyarankan ada sejumlah cara penting di mana universitas dapat memastikan kepuasan siswa dan nilai uang yang berkelanjutan.

Tantangan Baru

Mahasiswa baru sering mengalami disorientasi semester pertama mereka dan sekarang ada tantangan tambahan yang harus dihadapi, seperti mengelola penggunaan teknologi baru dan menghadiri sesi tatap muka dengan penerapan jarak sosial.

Untuk menjaga kepuasan siswa dan mengelola harapan, universitas harus menemukan cara untuk mendengarkan siswa dengan penuh perhatian. Institusi mungkin telah melakukan semua yang mereka bisa untuk mendukung siswa, tetapi hal itu tidak selalu dirasakan oleh siswa itu sendiri. Universitas perlu mensurvei pandangan mahasiswa secara berkala dan membuat perubahan berdasarkan pandangan tersebut, sehingga mahasiswa merasa universitas responsif terhadap kebutuhan mereka.

Universitas tidak boleh memperlakukan peserta didik sebagai satu kelompok yang homogen. Tidak akan ada solusi “satu ukuran cocok untuk semua”. Beberapa siswa akan tertarik untuk sesi di kampus, dan yang lain hanya akan merasa nyaman jika semuanya online.

Perguruan tinggi harus merancang pembelajaran yang dapat dilenturkan, sesuai dengan permintaan mahasiswa, tetapi juga karena pembatasan pandemi berubah. Ini perlu dilakukan dengan kecepatan dan kelincahan baru – sesuatu yang terkadang tidak diketahui oleh universitas.

Tetap Berhubungan

Lembaga perlu berkomunikasi dengan siswa lebih dari yang pernah mereka lakukan sebelumnya, dan melalui berbagai saluran. Siswa mengatakan bahwa email bukanlah bentuk komunikasi terbaik.

Cara yang lebih interaktif untuk terhubung, seperti sesi tanya jawab virtual, panggilan telepon individu untuk menjawab pertanyaan tertentu, dan media sosial jauh lebih efektif. Universitas memiliki tanggung jawab untuk menjelaskan apa yang mereka lakukan dari sudut pandang siswa, dan untuk menyesuaikan tanggapan mereka terhadap siswa yang berbeda.

Terakhir, perguruan tinggi perlu memanfaatkan teknologi dengan baik. Paradoksnya, sebuah media yang merupakan respons terhadap keharusan untuk mendidik dari jarak jauh telah menjadi sarana di mana universitas dapat menawarkan pengalaman yang jauh lebih individual, fleksibel dan menarik. Misalnya, pembelajaran dan komunikasi online harus memungkinkan percakapan satu-ke-satu yang baru tentang studi dan kemajuan, yang diinformasikan oleh data tentang keterlibatan siswa dengan pembelajaran mereka.

Berinvestasi Pada Staf dan Siswa

Semua ini mungkin tidak mudah bagi beberapa staf. Di lingkungan baru, setiap guru perlu merasa nyaman dan kreatif dengan teknologi campuran yang mereka gunakan. Lebih dari itu, mereka perlu memikirkan kembali pendekatan mereka untuk merancang, menyampaikan, dan menilai semua yang mereka ajarkan sebelumnya, sehingga kurikulum 2020/21 akan segar, inovatif, dan bernilai uang.

Seperti biasa, jika Anda menginginkan produk berkualitas tinggi, Anda perlu berinvestasi, dan universitas bangga akan keunggulan pengalaman belajar mereka. Jadi selain sumber daya investasi ekstra yang ekstensif dalam perangkat keras, perangkat lunak dan kapasitas jaringan, perlu untuk berinvestasi dalam pelatihan staf. Staf perlu memiliki alat untuk memastikan konsistensi, inovasi, dan keunggulan desain.

Cara Universitas Memberikan Siswa Pengalaman Baik di Pandemi

Siswa juga membutuhkan dukungan untuk memanfaatkan sepenuhnya pendekatan teknologi imajinatif yang ditawarkan. Semua ini tidak murah, tetapi ini adalah investasi yang sangat positif dan perlu.

Enam bulan yang lalu dunia berubah, dan dengan itu banyak pendekatan yang diterima untuk belajar dan memberikan pengalaman siswa yang holistik. Hubungan yang dimiliki universitas dengan mahasiswa harus berubah sebagai hasilnya – lebih banyak interaksi, lebih banyak inovasi dan tentu saja lebih banyak fleksibilitas untuk pelajar individu, situasi dan pendekatan pembelajaran semuanya diperlukan.…

Bagaimana Universitas Membantu Menghindari Masalah Akademik

Bagaimana Universitas Membantu Menghindari Masalah Akademik

Bagaimana Universitas Membantu Menghindari Masalah Akademik – Itu terjadi setiap musim gugur: Lebih dari dua juta siswa baru muncul di perguruan tinggi dan universitas di seluruh Amerika Serikat. Tetapi pada liburan musim dingin, ratusan ribu dari mereka akan memiliki nilai rata-rata yang menempatkan mereka dalam status akademik yang disebut masa percobaan dan menempatkan pendidikan perguruan tinggi mereka dalam risiko.

Bagaimana Universitas Membantu Menghindari Masalah Akademik

Di Michigan State University, mahasiswa tahun pertama yang menjalani masa percobaan hanya memiliki kemungkinan setengah untuk lulus dibandingkan mereka yang tidak lulus. Ini adalah masalah yang cukup besar secara nasional sehingga sejumlah situs web saran perguruan tinggi menawarkan petunjuk bagi siswa dalam masa percobaan dan orang tua mereka.

Pertanyaannya adalah, sebagai anggota fakultas dan administrator akademik di MSU, adalah apa yang dapat dilakukan universitas untuk membantu lebih banyak siswa ini lulus sementara, pada saat yang sama, memastikan standar akademik ini tetap tinggi.

Mendefinisikan masa percobaan

Di sebagian besar universitas, siswa ditempatkan dalam masa percobaan akademik ketika nilai rata-rata kumulatif mereka turun di bawah tingkat yang ditentukan. Di Michigan State University yang di bawah 2,0 pada skala 4 poin, atau di bawah C.

Jika mereka tetap di bawah level itu di semester berikutnya, mereka kemungkinan akan dikeluarkan dari universitas. Namun, jika mereka membawa IPK kumulatif mereka kembali di atas titik batas, mereka dapat kembali ke studi mereka. Banyak institusi juga memiliki status sementara dimana para siswa yang membuat perbaikan terus-menerus – bahkan jika nilai mereka di bawah titik batas – dimasukkan ke dalam beberapa bentuk masa percobaan yang diperpanjang.

Tidak seperti data tentang pendaftaran dan penyelesaian perguruan tinggi, statistik nasional untuk masa percobaan akademik tidak dilacak. Satu perkiraan empiris adalah bahwa sekitar 20 persen siswa di lembaga empat tahun akan mengakhiri tahun pertama mereka di perguruan tinggi dalam bahaya akademis. Itu bukan angka yang kecil.

Dampak diferensial

Meskipun masa percobaan akademik adalah bahaya yang dapat menimpa siswa mana pun, taruhannya sangat tinggi bagi siswa yang menerima bantuan keuangan.

Banyak institusi memberikan beasiswa yang bergantung pada penerima yang tetap dalam “kedudukan akademis yang baik.” Siswa yang menerima bantuan keuangan federal juga harus menunjukkan bahwa mereka membuat kemajuan akademik yang memuaskan atau telah mengambil kursus yang cukup dan memperoleh nilai yang cukup tinggi sehingga kelulusan tampaknya mungkin dilakukan. Jadi, jika seorang siswa menjalani masa percobaan akademik, mereka mungkin kehilangan dukungan keuangan yang mereka butuhkan untuk melanjutkan kuliah.

Status bantuan keuangan bukan satu-satunya faktor yang membuat perbedaan dalam bagaimana masa percobaan mempengaruhi siswa. Sebuah studi baru-baru ini menunjukkan bahwa di antara siswa yang ditempatkan dalam masa percobaan, siswa laki-laki lebih mungkin daripada siswa perempuan untuk meninggalkan perguruan tinggi secara sukarela. Demikian pula, penutur asli bahasa Inggris dan siswa dengan IPK SMA di atas rata-rata lebih mungkin untuk keluar daripada penutur asli dan siswa dengan IPK SMA di bawah rata-rata.

Siswa di pusat

Pertanyaannya adalah, jika masa percobaan berdampak seperti itu pada siswa putus sekolah, bagaimana universitas dapat membantu siswa menghindari percobaan akademik?

Sejumlah perguruan tinggi dan universitas menanggapi masalah ini dengan serius dan melakukan reorganisasi untuk merancang pengalaman kuliah dengan siswa – dan keberhasilan siswa – di garis depan. Seperti yang dikatakan Vincent Tinto, seorang ahli terkemuka dalam retensi siswa , siswa membutuhkan “komunitas belajar yang secara aktif melibatkan siswa, anggota fakultas, dan staf dalam kegiatan pembelajaran bersama.” Secara kritis, ia menambahkan, “tidak ada siswa yang boleh melewati tahun pertama sendirian, terputus dari siswa lain di perguruan tinggi.”

Institusi besar dan kecil telah menganut pendekatan ini. Di Iowa State University, lebih dari 70 persen mahasiswa tahun pertama berpartisipasi dalam komunitas belajar. Semua mahasiswa baru di University of Rhode Island mengikuti “URI 101”, sebuah seminar yang dirancang untuk memperkenalkan perencanaan keberhasilan akademis. UT-El Paso menawarkan komunitas belajar, pemimpin sebaya, dan dua kursus transisi akademik.

Di MSU pada tahun 2011 Universtias meluncurkan Kolaborasi Keberhasilan Siswa Lingkungan yang mengelompokkan asrama Universitas menjadi lima “Lingkungan” terpisah dengan staf profesional dan penasihat akademik mereka sendiri. Masing-masing dari 8.000 siswa tahun pertama yang tiba pada musim gugur 2017 menemukan komunitas pendukung di rumah kampus baru mereka dan tanpa biaya tambahan: mulai dari bimbingan belajar dan bantuan perencanaan karier hingga kelas kebugaran, pusat penulisan, dan peluang menjadi sukarelawan di Lansing dan Flint.

Pilihan lain adalah bagi universitas untuk melihat dengan cermat kursus penting tahun pertama mereka – apa yang diajarkan dan bagaimana hal itu diajarkan. Penelitian telah menunjukkan bahwa siswa berbakat yang masuk perguruan tinggi dengan persiapan akademik yang lebih lemah lebih baik dalam kursus pengantar jika bantuan tambahan yang mereka butuhkan diberikan secara paralel dengan kursus, daripada di muka melalui kursus pengembangan.

Terakhir, ada cara bagi staf universitas untuk campur tangan di awal semester pertama untuk membantu mahasiswa yang berprestasi buruk.

Pada semester musim gugur 2016, misalnya, fakultas MSU mengajukan laporan peringatan dini secara real-time pada hampir 18.000 dari 40.000 mahasiswa sarjana. Agar jelas, dalam sebagian besar kasus ini, instruktur memberi tahu siswa bahwa mereka baik-baik saja. Tetapi dalam kasus dimana siswa berprestasi buruk, laporan ini ditindaklanjuti oleh penasihat akademik dan staf Lingkungan yang bersama-sama dengan siswa menyusun rencana untuk mengatasi masalah tersebut. Memang, “ sistem peringatan dini ” seperti itu juga berhasil digunakan di institusi lain.

Intinya di MSU adalah bahwa Neighborhoods telah membuat perbedaan nyata. Sejak penerapannya, tingkat percobaan akademik MSU untuk mahasiswa semester pertama telah turun dari lebih dari 10 persen menjadi hanya 7 persen. Atau dengan kata lain, 240 lebih banyak siswa memulai karir MSU mereka pada lintasan yang jauh lebih menjanjikan pada tahun 2016 dibandingkan pada tahun 2011.

Ketika segala sesuatunya tidak berjalan dengan baik

Inisiatif seperti Lingkungan MSU mungkin menjauhkan siswa dari masa percobaan, tetapi apa yang dapat dilakukan untuk membantu mereka yang telah ditempatkan dalam masa percobaan agar lulus?

Universitas mencoba berbagai pendekatan. Utama di antara mereka adalah “intervensi yang dipantau” dan “pelatih akademis.” Di Universitas St. Louis, misalnya, para pelatih ini “dilatih untuk membantu [siswa] meningkatkan berbagai keterampilan yang penting untuk kesuksesan perguruan tinggi” termasuk mempelajari cara melepaskan diri dari Netflix, cara mengambil bagian dalam kelompok belajar siswa, dan cara terbaik menggunakan jam kerja instruktur.

Bagaimana Universitas Membantu Menghindari Masalah Akademik

Keberhasilan siswa tetap merupakan pekerjaan yang sedang berjalan. Tidak ada peluru perak atau solusi satu ukuran untuk semua. Bukti empiris yang luas tentang seberapa baik intervensi yang ada bekerja dicampur. Tetapi universitas belajar dari satu sama lain, dan sekarang jaringan institusi, seperti Aliansi Inovasi Universitas, telah mulai menguji, menskalakan, dan menyebarkan praktik yang memiliki efek nyata pada kinerja siswa.

Semua inisiatif ini, tentu saja, membutuhkan investasi dari pihak universitas. Namun, beberapa orang berpendapat bahwa biaya ini relatif kecil dibandingkan dengan manfaatnya bagi siswa – dan bagi universitas.…

5 Tips Untuk Sukses di Tahun Pertama Anda di Universitas

5 Tips Untuk Sukses di Tahun Pertama Anda di Universitas

5 Tips Untuk Sukses di Tahun Pertama Anda di Universitas – Minggu ini, ribuan mahasiswa baru dari seluruh negeri akan memulai tahun pertama mereka di universitas. Bagi banyak siswa dan orang tua mereka, transisi ke universitas adalah pengalaman yang menyenangkan tetapi menakutkan. Berikut adalah lima tips untuk membantu siswa sukses di tahun pertama mereka.

5 Tips Untuk Sukses di Tahun Pertama Anda di Universitas

1. Temukan layanan dukungan

Semua universitas menawarkan konseling mahasiswa, kesehatan mental, kesehatan seksual, layanan disabilitas, pusat karir, akomodasi dan dukungan keuangan.

Salah satu tempat pertama untuk mencari layanan ini adalah di situs web universitas Anda di bawah judul, Current Students. Siswa juga harus menghadiri presentasi selama minggu orientasi, bertanya kepada tutor dan koordinator kursus mereka atau menghubungi pusat siswa mereka untuk mendapatkan informasi lebih lanjut.

Cara terbaik untuk mendapatkan informasi adalah dengan berbicara dengan siswa lain. Siswa baru harus mengambil setiap kesempatan untuk bergabung dengan kelompok mentoring sebaya. Ini sering kali merupakan sesi yang menyenangkan yang dijalankan oleh siswa senior yang dapat menawarkan kiat dan wawasan kepada siswa tahun pertama tentang cara menangani tugas dan ujian mereka.

Mahasiswa tahun pertama juga harus terbiasa dengan perpustakaan universitas dan pusat-pusat yang berfokus pada pengembangan keterampilan literasi dan numerasi. Pusat pembelajaran ini dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan menulis, matematika, dan belajar mereka dengan mengadakan berbagai lokakarya gratis, termasuk penulisan akademik, strategi membaca, membuat presentasi lisan, dan manajemen waktu.

2. Kelola waktu Anda dengan baik

Mempelajari cara menyesuaikan komitmen sosial dan akademik adalah salah satu tantangan tersulit bagi mahasiswa baru. Salah satu cara terbaik untuk mengelola beban belajar adalah dengan menyusun rencana semester. Ini bisa berbentuk garis waktu atau kalender.

Siswa harus mulai dengan memasukkan semua tugas dan ujian pada rencana semester mereka dan kemudian bekerja mundur untuk mengalokasikan waktu untuk meneliti, menyusun perencanaan, mengoreksi dan memeriksa referensi.

Dalam rencana semester ini, Anda juga harus memperhitungkan komitmen lain termasuk pekerjaan, bersosialisasi, olahraga dan olahraga dan bahkan mungkin tidur malam yang nyenyak.

3. Tetap up-to-date dengan bacaan

Salah satu tema umum di berbagai fakultas adalah bahwa tugas yang baik adalah tugas di mana argumen telah diperdebatkan dan klaim didukung oleh bukti. Untuk melakukan ini dengan baik, siswa perlu melakukan bacaan mingguan yang ditugaskan dalam kursus masing-masing.

Anda juga perlu membaca di luar daftar yang diperlukan. Dosen tidak tertarik dengan pendapat pribadi mahasiswa. Mereka tertarik pada pendapat siswa yang diinformasikan oleh bukti . Artinya, didukung oleh bacaan dan penelitian yang telah dilakukan siswa.

Tetapi siswa baru mungkin merasa kewalahan dengan volume bacaan yang diharapkan mereka lakukan. Kabar baiknya adalah Anda tidak harus membaca setiap kata dalam sebuah teks. Anda perlu membaca sekilas dan memindai sumber untuk informasi yang relevan.

4. Bagaimana menghindari plagiarisme

Mempelajari cara mereferensikan sumber bacaan dengan benar, untuk menghindari plagiarisme, adalah keterampilan yang penting. Pada awal semester, sebagian besar mahasiswa harus menyelesaikan modul online yang menjelaskan kompleksitas integritas akademik.

Siswa yang ketahuan menjiplak berisiko gagal dalam kursus atau dikeluarkan dari gelar mereka. Apa artinya ini bagi siswa adalah segala sesuatu yang Anda baca yang telah menginformasikan pemikiran Anda harus dimasukkan dalam daftar referensi Anda.

Siswa tidak boleh hanya memberikan referensi untuk setiap karya yang mereka kutip. Anda juga harus memastikan format referensi akurat. Tergantung pada apa yang Anda pelajari, Anda mungkin diminta untuk merujuk dalam gaya yang berbeda. Periksa mana yang perlu Anda gunakan sebelum memulai.

Referensi yang tepat menunjukkan kepada dosen (dan calon pemberi kerja) Anda dapat memperhatikan detail, dan bahwa Anda adalah bagian dari komunitas akademik dan menghormati aturan komunitas ini.

Siswa dapat mengadopsi kebiasaan baik dari awal studi mereka dengan mencatat semua rincian sumber bacaan dalam catatan mereka, termasuk nama belakang penulis, judul teks, tahun penerbitan dan nomor halaman.

5. Nikmati kehidupan universitas!

Jika Anda tidak senang dengan kursus atau mata pelajaran Anda, Anda harus mendapatkan saran dari fakultas Anda. Siswa diharapkan untuk bertanggung jawab atas kemajuan belajar mereka sendiri, tetapi Anda tetap harus berbicara dengan dosen Anda tentang masalah apa pun.

Dapat diterima untuk pindah ke kursus lain, tetapi siswa harus menyadari bahwa setiap perubahan kursus harus dilakukan sebelum tanggal sensus untuk menghindari hukuman finansial. Anda dapat memeriksa tanggal sensus universitas Anda di situs web universitas.

5 Tips Untuk Sukses di Tahun Pertama Anda di Universitas

Akhirnya, universitas bukan hanya tentang belajar keras untuk mencapai tujuan karir seseorang. Ini juga tentang membuat persahabatan dan koneksi seumur hidup.

Cara terbaik untuk melakukan ini adalah bagi siswa untuk mengejar bakat dan minat mereka dan terlibat dalam klub dan masyarakat. Persahabatan baru yang Anda bentuk akan menjadi bagian dari jaringan dukungan Anda dan memastikan bahwa Anda memanfaatkan pengalaman universitas Anda sebaik mungkin.…